映像表現・理論コース

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　平成24年度から、それまでの〈理論・評論コース〉〈映像コース〉〈脚本コース〉が一つになり〈映像表現・理論コース〉が生まれました。理論と研究を基盤としたカリキュラムを基礎とし、学生はそれらの科目群を習得し、専門分野での作品創作や研究をする【理論・批評専攻】【シナリオ専攻】【映像専攻】に進みます。専攻は２年から分かれますが、カリキュラムは横断的に組み合わされていて、実際には３年生からが、主な研究・創作となります。
　映像を取り巻く状況は常に変化しています。民生機（一般に市販されている機器）でもフルハイビジョンや４Kの画質の映像の撮影ができ、また誰もが使っているパソコンで編集や特殊効果ができます。〈映像表現・理論コース〉は、そのような映像機器が扱いやすくなった状況をフルに活用し、研究やアイデア、企画立案などのディスカッションやプレゼンテーションにカリキュラムの多くの時間を費やし、発想の力を養うことに重きをおいています。
　最終的に学生たちは、映画史の探求や映画・映像論などの〈論文〉、人間ドラマやエンターテインメント、アニメの〈シナリオ〉、ショートフィルム、ドキュメンタリー、アニメーション、メディアアーﾄなどの〈創作物と研究副論文〉を完成させます。また、映画・映像ビジネスの講座を設け、実際に〈映像表現・理論コース〉の学生たちが映画祭を企画し開催し、映画・映像ビジネスに対応した能力、新たな映像ビジネスを開拓する能力を養います。
　このページでは、〈映像表現・理論コース〉の授業やイベントの紹介やその様子、またインターネットに載せた創作作品へのリンクなどが貼ってありますので、私たち〈映像表現・理論コース〉を、ちょっと覗いてみてください！

映画祭を終えて

映画祭を終えて

溝手　連

　今年で14回目となる日藝映画祭のテーマは「声をあげる」というものだった。パレスチナ問題を企画の発端としたこのテーマでは、学生運動や、香港民主化運動、Me too運動など古今東西で起こった、起こっているさまざまな問題に目を向け、私たちが「今、声をあげるとしたらどのような方法があるのか」を考える機会を作ることを目指した。この映画祭が直接戦争を止めることはできないが、このような取り組みを継続することで必ず何かしら良い結果につながるのではないかと考えている。

学習院女子大のプレゼンの様子

　また、本映画祭の運営を行なっていたメンバーは、「映画ビジネス」という授業で集まった。そこには私も含め大学入学当初から、「日藝映画祭をやりたい」という学生が何人もいた。日藝では、映画の撮影の仕方を教えてくれたり、映画の歴史を教えてくれるといった授業は溢れかえっているが、映画の配給であったり、映画の企画書の書き方を教えてくれるというような授業は「映画ビジネス」しかない。二年次では実際に現場で活躍している映画配給会社に務める方々からプロデューサーの方など幅広い講師の方々を招き、主に座学のかたちで授業が進んでいく。そして三年次では、主に映像表現・理論コースに所属する学生を中心として実際に自分たちが現場に出て映画祭を行う。二年次では演技コースや撮影録音コースの学生たちもいたが、三年次では大体が映表理の生徒であった。そして、結論から言うと日藝映画祭は学生生活最大の思い出であり、この経験が自分の今の強みでもある。他のメンバーも常々このようなことを口にしている。では実際に、映画祭を通してどのような力が身につくのかということを三つに分けて説明する。

まず一つ目は、様々な業界で活躍している方達と繋がることができるということである。この映画祭自体、チラシやポスターのデザインを含めて全て学生たちが決めている。そのためにまず、近年の映画ポスターを手がけているデザイナーを探し、この人にお願いしたいと生徒が思った時点で、生徒が直接連絡を取り交渉に移る。そして、デザイナーの方が決まったあたりから、チラシの裏面に記載するコメントを誰にいただくかという話に入る。その際も出た案の中から生徒が3~4人を選び連絡を取ってみる。その中で私は、四方田犬彦さんや、重信房子さんといった名だたる方達とやりとりを行う機会に恵まれ、その中には映画祭が終わった後でも交流がある人もいる。次に私たちは映画選定をしていくのだが、ここでも選んだ映画の上映権利を持っている配給会社に生徒自ら連絡を取り交渉していく。つまり、メンバーは映画祭を通して何十人もの業界人と連絡を取ることになり、そのやり取りを通じて社会人とはなにかというものを実感していくのである。中にはメールの書き方を学べたことが一番の収穫であったというメンバーもいたが、私も強くそう思う。この経験をしていない学生と比べると、メールの印象には大きな違いが出るのではないかと思う。